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【教学研讨】聚焦读写融合,携手共促成长

发布时间:2019-6-6 16:13:00
 

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福州仓山进附一小送教尤溪暨省教改示范校教学研讨活动

 

 

       为了加强读写教学研究,搭建研学互动?#25945;ǎ?#24102;动教师的专业成长,提升语文教育教学?#23548;?#19982;研究的水平。5月29日,福州仓山进附一小郑雪锋校长一行4人,专程来?#25509;?#28330;二实小传经送宝。胡碧芬校长带领?#30740;?#30340;领导和老师们,饶?#34892;?#33268;地参观了校园,介绍了学校书香校园建设、读写课堂教学?#23548;?#25913;革等方面的做法,郑校长对学校?#27597;?#39033;工作给予了充分的肯定。

 

 

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      5月30日上午,福州仓山进附一小送教尤溪暨省教改示范校教学研讨活动在尤溪二实小举?#23567;?#31119;建省语文学会陈宝铝副会长、许建秘书、福州仓山进附一小、尤溪县教师进修学校小研室胡美珍主任、曹巧文老师,尤溪县语文学科基地校及8所协作校的领导、老师们共百余人参加了活动。

 

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      尤溪县二实小陶笛演奏队的孩子们向与会的领导、老师汇报了校本课程开发的成果——十二孔陶笛演奏《我们多么幸福》,为期一天的研讨活动拉开了序幕。

 

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      欢迎仪式上,福州仓山进附一小的郑雪锋校长指出:“手拉手共建就是为了共同?#25945;?#25945;育教改方向,希望两校间?#24917;?#27969;能实现智慧共享,教学相长,共同为孩子的美好明天而努力!”

 

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      尤溪县二实小的谢细兰老师上了一节生动的绘本分享课《小猪变形记》。她以谈话交流的方式导入,激发阅读绘本的兴趣,努力营造轻松的氛围,引领孩?#24188;?#36827;绘本。并通过想象,师生共读,独立阅读等方式,让学生在阅读中体会绘本背后隐藏着的写作奥秘,循序渐进,扎实而又?#34892;В?/p>

 

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      福州仓山进附一小的张舒歆老师以一篇文章带动一本书的阅读——从《冬阳•童年•骆驼队》到《城南旧事》,拓展了学生的阅读思路,也为老师们提供了一?#20013;?#30340;共读一本书交流课的教学方式。在教学过?#35752;校?#24352;老师充分激发了学生学习的自主性,让学生充分参与课堂。整堂课充满着浓浓的语文味,渗透着教学的新思路,给大家留下深刻的印象。

 

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      福州仓山进附一小林枫老师?#24917;?#24231;《共读整本书,综合提素养》,从课标对整本书阅读的要求入手,阐述了整本书阅读的意义,师生共读的必要性。并生动地展现了他们学校如何借助云环境,线上与线下相结合地开展整本书阅读的活动。正如林老师所说:“让学生通过阅读、创作、分享获得真正属于自己的体验,这样的阅读才会更动人,更?#24535;茫?rdquo;

 

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      尤溪二实小的林鑫鑫老师执教的《鲁?#21103;?#19979;的悲剧人物》,课前交流鲁迅的生平,从学生熟悉的《少年闰土》入手,将闰土少年时期与中年闰?#20004;?#34892;?#21592;?#23398;习,突出人物的悲剧性,再通过让学生阅读大量的阅读材?#24076;月逞副?#19979;的小人物的分析,重视学生的阅读感受,引导他们体会人物的悲惨命运,感受鲁迅关心人间疾苦的品质,进而激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。

 

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      最后,福建省语文学会陈宝铝副会长为老师们带来了《童心飞扬,童趣横生--学科核心素养下习作教学》?#24917;?#24231;。陈会长从一则幽默的笑话讲起,提出?#35828;?#21069;习作教学缺乏从儿童角度认识习作,提出了他的教学主张:要用童心唤醒童趣。并给出了具体的六个举措:更新理念,明确要求是前提;打开思路,广为选材是基础;落实基础,整体积累是条件;注重引导,恰当表达是关键;有机结合,掌握?#35760;?#26159;补充;倡导自主,学会自改是后劲。讲座中,陈会长用了许多生动的教学案例告诉我们要实现“用童心唤醒童趣”,要在作文起步阶?#38382;?#20570;到六放开,即:在思想上、内容上、体裁上、语言上、方法上、字数上放开。整场讲座非常接“地气”,激发了在场老师们对习作教学的思考,为今后的课堂教学确立了新的向标。

 

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      此次活动,为校际间的教育联动搭建了交流?#25945;ǎ?#23454;现了老师们智慧共享,教学互动。对学校今后的读写课堂教学改革和县语文学科基地校建设工作有着重要的指导作用。

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